présentation du livret numérique,
accueil enthousiaste des professeurs.
Un livret parfait pour consigner
toutes les évaluations faites à l'école.
L'évaluation, le grand mot des écoles,
l'évaluation qui permet de savoir si l'élève a acquis, ou pas encore acquis une compétence.
Mais quand j'évalue, qu'est-ce que j'évalue ?
- La capacité de l'élève à trouver la ou les réponses justes ?
- La capacité de l'élève à bien ou mal copier, sans se faire voir, sur son voisin ?
- La capacité de l'élève à travailler seul avec sa feuille ?
- La capacité de l'élève à avoir confiance en lui ?
- La bonne ou mauvaise forme physique de l'élève ?
Quand un enseignant propose une évaluation,
il sait déjà, à l'avance, qui va réussir ou qui va être en difficulté.
Et même, il connait le plus souvent les difficultés que l'enfant va rencontrer.
Il propose son évaluation en fonction de la capacité des élèves
d'un groupe classe à globalement réussir.
Son but est de mettre l'élève en réussite.
On demande d'évaluer, alors tout le monde évalue,
et d'ailleurs même si on ne nous le demande pas.
C'est une disposition naturelle de l'homme civilisé.
Nous évaluons tout, pas seulement à l'école.
Que signifie "évaluer"?
Evaluer, c'est donner une valeur, quelle qu'elle soit .
mais c'est aussi prendre de la valeur,
et c'est là qu'évaluer est un acte très important :
"Je prends de la valeur !"
Il y a des élèves qui en prennent plus que d'autres, mais tous les élèves en prennent !
L'évaluation doit permettre à tous les élèves de prendre de la valeur.
Tant de problèmes naissent avec la perte de valeur.
Combien de souffrances génère(nt) la sensation de perdre de la valeur,
(dans les 2 sens)
ou d'avoir des biens qui perdent de la valeur ?
Evaluer, c'est juger le niveau d'acquisition des élèves.
Est-ce aussi, ne pas juger quand on ne sait pas si l'élève était en forme,
ou a vraiment fait complètement seul son travail,
sans coup d'oeil sur la feuille du voisin pour être plus sûr de lui ?
"Dans le doute, je valide" propose sagement un inspecteur.
Le doute pourrait-il être source de validation ?
"Pour croire avec certitude, il faut commencer par douter" (proverbe polonais)
"Le doute est le remède qu'enseigne la sagesse" (proverbe latin)
Evaluer, c'est aussi juger le niveau d'acquisition des enseignants.
Quand tout enseignant se permet d'évaluer ses élèves,
c'est son propre niveau d'acquis qui est évalué aussi.
Toute évaluation permet d'évaluer l'évaluateur...
Mais toutes ces évaluations, à quoi servent-elles ?
A proposer des séances de remédiation ?
Mais l'enseignant connaît les élèves qui ont besoin d'être plus accompagnés,
bien souvent avant l'évaluation !
Pour lutter contre l'échec scolaire ?
"Ne laisser personne sur le bord du chemin"...?
L'échec scolaire, un thème brûlant de l'éducation nationale.
Faut-il lutter contre l'échec scolaire ?
C'est une évidence !
C'est une évidence !
Mais ne faudrait-il pas aussi lutter contre le concept de réussite scolaire ?
Que signifie réussir ?
L'échec scolaire empêche-t-il de réussir ailleurs ?
L'échec scolaire n'inclut-il pas un autre échec,
une histoire d'échec à la maison ?
Quand l'enseignant est confronté à l'échec scolaire,
n'est-il pas mieux dans un premier temps de l'accepter,
puis de lutter avec plutôt que contre,
de chercher des ressemblances avec les autres élèves autant que des différences.
Parce qu'on peut en trouver !
C'est une disposition d'esprit, c'est une ouverture d'esprit
qui est le fer de lance de l'attitude scientifique :
les ressemblances et les différences (en nombre égal, c'est mieux).
Faudrait-il aussi lutter contre l'échec de notre façon de penser l'école ?
Encore une fois que signifie réussir ?
L'échec scolaire produit-il l'échec d'une vie entière ?
C'est attribué beaucoup de pouvoir à l'école.
Et si nous partagions les pouvoirs ?
Que chacun des acteurs en matière d'éducation puisse dire :
"Je vais y arriver", plutôt que "je n'y arrive pas",
un leit motiv de l'attitude d'échec,
un leit motiv de l'attitude d'échec,
et c'est possible,
tout simplement parce que je ne suis pas tout seul !
Sylvie Boute
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